Tenemos en nuestras manos, junto con las familias de nuestro alumnado, una de las tareas más importantes para el futuro de la sociedad. Estamos educando a los ciudadanos del futuro para una realidad cambiante y desconocida, que cada vez varía más rápidamente.
Por tanto, estamos convencidos de que una de nuestras obligaciones es dotar al alumnado de habilidades y herramientas para ese futuro. Entre ellas, están la asertividad, la capacidad de resolución de problemas, la cooperación y el trabajo en equipo, la autonomía y la iniciativa personal, la búsqueda y tratamiento adecuado de la información, la creación de contenidos originales, el aprendizaje autónomo, etc.
Para ello, además de los contenidos propios de todas las áreas y materias, se trabajan de forma transversal todas estas cuestiones. Lo hacemos mediante diferentes programas, implantados en las distintas etapas.
Buscamos crear aprendizajes con sentido, contextualizados, y útiles para el desarrollo del alumnado.
Pretendemos la educación del alumnado en todas las dimensiones, personales, sociales y académicas.
Creemos en la creatividad y la imaginación como una herramienta fundamental para afrontar los retos del futuro.
Estamos convencidos de la necesidad de educar en el buen uso de las herramientas tecnológicas.
Buscamos crear aprendizajes con sentido, contextualizados, y útiles para el desarrollo del alumnado.
Pretendemos la educación del alumnado en todas las dimensiones, personales, sociales y académicas.
Creemos en la creatividad y la imaginación como una herramienta fundamental para afrontar los retos del futuro.
Estamos convencidos de la necesidad de educar en el buen uso de las herramientas tecnológicas.
Buscamos crear aprendizajes con sentido, contextualizados, y útiles para el desarrollo del alumnado.
Pretendemos la educación del alumnado en todas las dimensiones, personales, sociales y académicas.
Creemos en la creatividad y la imaginación como una herramienta fundamental para afrontar los retos del futuro.
Estamos convencidos de la necesidad de educar en el buen uso de las herramientas tecnológicas.
Mediante esta línea de trabajo, completamente implantada de forma sistemática en Infantil y Primaria, nuestros alumnos adquieren habilidades para el trabajo en equipo.
En cada equipo existen diferentes roles, que van rotando entre los alumnos. De esta manera, cada uno se acostumbra a asumir responsabilidades concretas, necesarias para que el resultado del trabajo del equipo en conjunto sea satisfactorio.
Ya con estas dinámicas de trabajo asentadas en Infantil y Primaria, en Secundaria se puede recurrir a esta metodología para abordar proyectos más complejos, que requieren movilizar aprendizajes de las diferentes materias, y habilidades transversales.
Aprovechando las capacidades de trabajo en equipo desarrolladas en Infantil y Primaria, en Secundaria adoptamos el aprendizaje basado en proyectos.
Se trata de resolver diferentes retos y problemas reales planteados a los alumnos, tanto en asignaturas específicas como de forma global y transversal. Con ello, nuestros alumnos se enfrentan a situaciones de aprendizaje que dotan de sentido a los contenidos teóricos, percibiendo así su aplicación práctica en diferentes ámbitos de la vida.
Un ejemplo es Maristas Journal, una gran redacción de un periódico ficticio, con equipos de redactores formados por alumnos y redactores jefe, con trabajo íntegramente digital. Otro caso es el proyecto Jugando con la ciencia, en el que los alumnos rotaban por diferentes talleres para experimentar aplicaciones prácticas directas de numerosos conocimientos científicos.
Pretendemos que nuestros alumnos integren las herramientas digitales como un instrumento útil en su proceso de aprendizaje, y necesarias para la creación de contenidos de calidad profesional en diferentes ámbitos laborales.
Por ello, desde Infantil empiezan teniendo una primera aproximación a algunos dispositivos con diferentes aplicaciones educativas. Este proceso se mantiene en 1º y 2º de Primaria.
El curso de 3º de Primaria supone un periodo de transición, en el que un ordenador portátil está algo más presente como herramienta auxiliar para realizar algunas actividades.
En los tres últimos cursos de Primaria, el proyecto se despliega completamente, integrando el trabajo analógico y digital en diferentes asignaturas, creando contenidos y adquiriendo buenas prácticas en el uso de estas herramientas.
Este trabajo realizado en Primaria permite que en Secundaria el ordenador sea una herramienta de trabajo más, dotando a los alumnos de flexibilidad y capacidad de adaptación para resolver problemas y mejorar su propio aprendizaje.
Integramos la metodología STEAM progresivamente, hasta contar con una asignatura optativa específica en Secundaria.
Esta forma de trabajo integra Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas en proyectos multidisciplinares dotados de sentido y aplicación práctica en el mundo real.
Las metodologías activas constituyen el eje vertebrador del proyecto, pues todos los proyectos diseñados persiguen la creación de material educativo o la adquisición de habilidades para resolver problemas concretos de la vida cotidiana.
De esta manera, se pueden trabajar diferentes contenidos de forma integrada y multidisciplinar, movilizando aprendizajes muy diversos para lograr alcanzar el resultado final.
Toda la metodología STEAM concluye con una presentación del proceso seguido y el resultado alcanzado, en diferentes ámbitos. Se prevén, inicialmente, el ámbito del aula STEAM, las aulas de otro alumnado del centro, y la presentación por videoconferencia a otros centros educativos y obras sociales.
Desde el centro se considera que es una materia que ofrece muchas oportunidades de aprendizajes con dinámicas variadas y motivadoras, que además integra de manera muy adecuada el aprendizaje del alumnado con el servicio a la comunidad. Este servicio supone, además, un aprendizaje en sí mismo para nuestro alumnado, pues podrán percibir de primera mano que su trabajo tiene una repercusión en realidades sociales y culturales muy diferentes a la suya.
El trabajo en equipo para resolver los proyectos planteados mejorará significativamente las habilidades blandas, por la necesidad de dialogar, debatir, argumentar, consensuar posturas, repartir tareas, reflexionar sobre el proceso, etc.
Las líneas de trabajo en digital son muy numerosas, con diferentes plataformas, formas de envío de contenidos a los alumnos, vías para que estos devuelvan su trabajo, y diversos medios de retroalimentación.
Pero el trabajo digital no lo es todo. Tenemos un proyecto que cuida con mucho nivel de detalle el equilibrio entre el trabajo analógico y digital. De esta forma, las herramientas tecnológicas son una herramienta más, al servicio del logro de aprendizajes de un nivel superior.